PLANO ANUAL EDUCAÇÃO FÍSICA

Escola Especial Caminho Alternativo – APAE-SMO

PLANEJAMENTO ANUAL

DIREÇÃO: NEYDE MARCONATTO

ORIENTADORA:ROSANI FINN WATHIER

PROFESSORA: MIRIA SCHNEIDERS  CREF 001515-G/SC

                                                           São Miguel do Oeste, 2014

1- INTRODUÇÃO:

O espaço escolar  em todos os seus momentos, deve permitir as interações  entre os alunos e as suas potencialidades, para que as manifestações da aprendizagem possam  ser compartilhadas nas relações humanas e em diversas práticas da Educação Física,  e desse modo, desde que sejam respeitadas as suas capacidades e limitações, os alunos poderão desenvolver qualquer atividade desde que lhes sejam apresentadas de forma eficiente  e na metodologia adequada.  Através do esporte as pessoas  estão a toda hora trabalhando o coletivismo, respeitando  regras, vencendo seus limites, trabalhando em equipe na busca de um objetivo comum. Através da prática de aulas dinâmicas e envolvendo o movimento e a atividade física propõe-se uma melhora da qualidade de vida das Pessoas com Deficiência Intelectual.

 2-FILOSOFIA DA ESCOLA:

  A Escola Especial Caminho Alternativo tem como meta :  “Desenvolver uma proposta de ensino que ofereça oportunidades para que os alunos aprendam as habilidades funcionais e de conhecimentos sistematizados,   proporcionando assim o desenvolvimento da vida prática e atitudes coerentes no convívio familiar , escolar e social.

3- JUSTIFICATIVA:

 A importância da elaboração do plano de trabalho justifica-se pela necessidade da Educação Física para o desenvolvimento global, a inclusão na sociedade e cujo seu maior papel é auxiliar na melhoria da qualidade de vida.

No esforço para que as pessoas com deficiência se tornem independentes, realizem tarefas e se integrem no contexto social é fundamental a Educação Física, o Desporto e o Lazer, além das outras áreas de trabalho.

Em termos de aplicação prática, como atividade direcionada a formação do indivíduo, a Educação Física inclui disciplinas e fundamentos centrados no fenômeno “corpo e movimento” e suas bases biológicas, psicológicas e sociais.

A Educação Física possui um canal próprio de comunicação com o aluno, visto sua facilidade de trabalhar com o corpo, ou seja, trabalhar a inteligência através dos movimentos, sendo segundo Le Boulch visto que o ser humano na sua totalidade é objeto de abordagem na Educação Física.

Assim, sua função educativa, é fundamental na medida em que incorpora a dimensão emocional-afetiva à intelectual. (WAYER, 1989).

Com individuo com deficiência intelectual  se faz necessário percorrer  caminhos pedagógicamente corretos, por isso a necessidade de conhecer sobre a deficiência e quais suas implicações na vida desse individuo e a partir disso definir as ações práticas , devendo estar ligadas entre os vários  aspectos do saber , sentir e fazer.

3.1 BENEFÍCIOS  DA ATIVIDADE FÍSICA:

Durante o ano passado muito se avançou em alguns aspectos relacionados a área de educação física mas um objetivo deixou de ser efetivado; a redução do peso da grande maioria dos adultos principalmente do sexo femenino, por isso neste ano pretende-se conscientizar família e alunos da importância de cuidar de si e do próprio corpo através de uma dieta adequada e atividade física além das aulas de Educação Física.

Historicamente, os relatos de benefícios da atividade física, seja ela para populações especiais ou não, tem dado ênfase às modificações e melhorias biológicas e fisiológicas do organismo das pessoas que as praticam regularmente. Atualmente, muitos estudiosos, de diversas áreas acadêmicas vem estudando os benefícios da educação física na vida das pessoas que exijam ou não adaptações durante a realização da atividade física.

A Educação Física não faz diferenças entre pessoas que possuem ou não algum tipo de deficiência, mas sim analisa as diferenças individuais associadas com os problemas do domínio psicomotor (Mauerberg-de-Casto, 200).

            Os programas de Educação Física Adaptada utilizam-se de atividades como ginástica, dança, jogos, esportes, que podem ser realizados nos mais diversos ambientes, sendo atividades aplicadas aos mais diversos tipos de deficiência e condições especiais.

            Dessa maneira podemos observar a importância da Educação Física para qualquer que seja a população que a pratique.

Os alunos com deficiência, independente de suas condições físicas, sensoriais, cognitivas ou emocionais, têm os mesmos desejos e sentimentos de outros alunos com necessidades básicas de afeto, cuidado e proteção.

            Independente de suas condições biopsicossociais, o desenvolvimento de suas potencialidades de forma democrática e não seletiva, visando seu aprimoramento como seres humanos.

A vida é movimento, o gesto humano é uma das primeiras manifestações de expressão e, por conseguinte, de comunicação entre o ser e o meio em que ele vive. O exercício das atividades motoras pela criança, além de exercer papel preponderante no seu desenvolvimento somático e funcional, estimula e desenvolve as suas funções psíquicas. Desenvolver capacidades psicomotoras, físicas, sociais e esportivas através de aulas que favoreçam as mesmas, primando para uma qualidade de vida e  desenvolvendo hábitos de vida saudável.

4-OBJETIVO    GERAL:

Buscar a intencionalidade da ação pelo movimento, a sua relação com o tempo e o

espaço, normalizando ou melhorando o comportamento geral da pessoa com deficiência,

, suas emoções e necessidades e a integração harmoniosa entre os segmentos corporais e as  inúmeras possibilidades do movimento.

4.1- OBJETIVOS   ESPECIFICOS POR TURMA:

SAEDE e SPE 4 A 6

·                       Adquirir um melhor controle em seus movimentos, integrando-se ao grupo, participando das atividades com desembaraço;

·                       Conhecer seu corpo e suas formas de expressão, melhorando suas qualidades físicas, mantendo uma postura adequada, desenvolvendo, assim, um melhor controle sobre as capacidades e funções dos movimentos, dentro e fora da sala;

·                       Desenvolver o esquema corporal;

·                       Desenvolver habilidades psicomotoras;

·                       Estimular a criatividade, expressividade e sociabilidade;

·                     Desenvolver orientação de espaço-temporal;

·                       Conhecer e realizar as atividades e qualidades físicas básicas: coordenação, força, resistência, velocidade e flexibilidade;

·                       Interagir e integrar-se em diferentes grupos;

·                       Acatar as regras dos jogos de que participa;

·                       Realizar jogos de iniciação desportiva : como ex: basquete e atletismo;

·                       Dominar a manipulação dos objetos;

·                       Reconhecer-se como elemento integrante ao ambiente, adotando hábitos saudáveis e higiene, alimentação e atividades corporais, relacionando melhorias da saúde coletiva;

·                       Desenvolver as habilidades motoras fundamentais;

·                       Desenvolver habilidades de utilização do movimento como instrumento de comunicação e expressão.

OFICINAS TERAPÊUTICAS PROTEGIDAS I e II:

·                       Inserir os alunos nas mais diversificadas práticas sociais sem discriminação de espécies alguma;

·                       Desenvolver as habilidades em modalidades esportivas e recreativas;

·                       Socializar por meio da participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais;

·                       Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros;

·                       Adotar atitudes de respeito mútuo, repudiando qualquer espécie de violência;

·                       Reconhecer-se como elemento integrante do ambiente, adotando hábitos saudáveis de higiene, alimentação e atividades corporais, relacionando-os com os efeitos sobre a própria saúde;

·                       Reconhecer a importância das atividades de lazer como uma necessidade do ser humano e um direito do cidadão;

·                       Solucionar problemas de ordem corporal em diferentes contextos;

·                       Assumir uma postura ativa na prática das atividades físicas;

·                       Participar de atividades em grandes e pequenos grupos, percebendo as diferenças individuais;

·                       Interessar-se pelo surgimento das múltiplas variações da atividade física. Percebendo como recurso valioso para a integração entre pessoas e entre diferentes grupos sociais;

·                       Favorecer a participação de todos em atividades inerentes a Educação Física, Desporto e ao Lazer;

·                       Desenvolver e treinar habilidades esportivas visando à participação em competições regionais, estaduais, nacionais;

·                       Estimular a interação de todos, favorecendo a construção de valores e atitudes por meios da cooperação e solidariedade;

·                       Vivenciar esportes individuais dentro de contextos participativos e competitivos, promovendo a superação dos limites internos e externos impostos pela sociedade;

·                       Vivenciar esportes coletivos dentro de contexto participativos e competitivos, construindo a noção do coletivo e da vida social;

·                       Promover, desenvolver e manter a qualidade de vida do educando. Melhorando sua condição motora, cognitiva e social, potencializando assim uma autonomia e independência.

·                       Organizar alguns jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais simples;

·                       Conhecer os limites e as possibilidades do próprio corpo de forma a poder controlar algumas de suas atividades corporais, como recurso para manutenção da sua própria saúde.

TGD I e II:

·                       Contribuir para o processo de identificação pessoal dos alunos com transtorno, oferecendo-lhes oportunidades de exercer sua cidadania;;

·                       Buscar junto ao aluno o seu desenvolvimento social através de passeios e caminhadas;

·                       Promover integração dos alunos ao seu grupo escolar correspondente.

SPE – OCUPACIONAL:

·                       Estimular a correção e melhoria dos hábitos posturais;

·                       Fortalecer os membros inferiores e superiores;

·                       Estimular a Flexibilidade e contração muscular;

·                       Estimular ao aprimoramento da habilidade motora;

·                       Melhorar seu desempenho na execução de atividades que requeiram: Força, Resistência, Flexibilidade, Agilidade, Velocidade Criatividade;

·                       Desenvolver os valores e atitudes como: o respeito ao próximo, justiça, liberdade, autonomia, auto-respeito, cooperação, fraternidade, participação, criatividade e igualdade; Participação em jogos e esporte dentro do contexto da instituição de forma recreativa.

5-CONTEUDOS ESPECIFICOS;

SAEDE E SPE 4 A 6

·                       Jogos;

·                       Atividades corporais com diferentes ritmos musicais;

·                       Práticas de exercícios posturais;

·                       Rolamentos, estrelas, paradas de mão;

·                       Recreação livre e dirigida;

·                       Jogos pré-desportivos;

·                       Desenvolver movimentos fundamentais;

·                       Domínio corporal;

·                       Orientação espacial;

·                       Atividade rítmicas e expressivas;

·                       Coordenação Dinâmica Geral(coordenação motora);

·                       Coordenação Viso – motora;

·                       Motricidade fina; Lateralidade;

·                       Noções de higiene;

·                       Equilíbrio; Estruturação espaço – temporal; Músicas com ritmos variados; Tônus da postura;

·                       Habilidades locomotoras e manipulativas;

·                       Psicomotricidade;

·                       Linguagem corporal;

·                       Socialização;

·                       Atividades sensoriais;

·                       Associar movimentos fundamentais;

.                       Parque infantil.

SPE- OCUPACIONAL

·                       Controle corporal;

·                       Coordenação dos movimentos globais;

·                       Coordenação dos movimentos finos;

·                       Equilíbrio;

·                       Ritmo;

·                       Orientação espaço-temporal;

·                       Lateralidade;

·                       Sociabilização;

·                       Domínio corporal;

·                       Orientação espacial;

·                       Habilidades motoras fundamentais;

·                       Habilidades motoras especializadas;

·                       Fortalecimento dos membros inferiores e superiores;

·                       Coordenação motora global e fina;

·                       Coordenação óculo-manual;

·                       Correção postural. .

·                       Caminhadas orientadas.

TGD I e II

·                       Expressão corporal;

·                       Controle corporal;

·                       Coordenação dos movimentos Globais e finos;

·                       Socialização;

·                       Jogos adaptados e específicos;

·                       Caminhada em grupo;

·                       Alongamentos;

·                       Equilíbrio;

·                       Resistência Muscular localizada;

·                       Ritmo;

OFICINAS TERAPÊUTICAS I e II

·                       Fortalecimento dos membros inferiores e superiores;

·                       Coordenação motora global e fina;

·                       Coordenação óculo-manual;

·                       Correção postural;

·                       Expressão corporal;

·                       Higiene e saúde: física, mental, alimentar, ambiental;

·                       Corpo Humano;

·                       Discriminação auditiva e visual;

·                       Jogos;

·                       Atividades corporais com diferentes ritmos musicais;

·                       Recreação livre e dirigida;

·                       Jogos pré-desportivos;

·                       Atividades que estimulem os sentidos;

·                       Atividades individuais e em grupo;

·                       Habilidades físicas e motoras;

·                       Ritmo e coordenação motora geral;

·                       Socialização, regras e comunicação

·                       Hidroginástica; Atividades recreativas aquáticas;

·                       Vôlei adaptado e Espirobol;

·                       Equilíbrio; Relaxamento, Respiração; Movimentos naturais e ritmados;

·                       Atletismo; Basquete;, vôlei, bocha rolada e Handebol.

·                       Ginástica localizada e aeróbica.

·                       Atletismo

·                       Alongamentos;

·                       Arremesso de dardo;

·                       Arremesso de peso- pelota;

·                       Caminhadas;

·                       Corrida curta e longa;

·                       Corridas: 50m/100m/4x50/4x100;

·                       Regras básicas

·                       Salto em distância e altura;

·                       Teoria do atletismo e de suas respectivas modalidades;

·                       Trabalho individual; duplas; trios e quádruplos.

           

6- METODOLOGIA:

O ensino da educação física terá como referências, as condições concretas do aluno,  respeitando a sua individualidade sem perder de vista o contexto grupal no qual o aluno está inserido, tomando como ponto de vista, suas experiências e vivencias.

 Os procedimentos serão centralizados principalmente na iniciativa do aluno, resgatando conhecimentos que ele traz consigo e avançado com ele na descoberta de novas formas de trabalho.

A prática de atividades físicas e dos fundamentos do esporte, o grau de dificuldade, assim como a intensidades dos exercícios físicos, serão de acordo com o período de desenvolvimento e a faixa etária, respeitando-se também as deficiências físicas, intelectuais ou múltiplas dos educandos. Serão utilizadas para tanto, aulas teóricas, recursos audiovisuais e também os materiais existentes na escola.

A Educação Física será desenvolvida na forma de exercícios, os quais serão adaptados (freqüência e/ou intensidade), para propiciar condições que os alunos possam se desenvolver em todos seus aspectos físicos, cognitivo e social.

A metodologia deste trabalho será abordagem sócio-histórica de Vigotky desenvolvimentista, que leva em consideração o ritmo do crescimento, o comportamento, o desenvolvimento e maturação do Sistema Neuromotor.

As atividades Físicas Adaptadas é um programa diversificado de atividades desenvolvimentistas, jogos, esportes, atividades rítmicas, expressivas e culturais cuja organização está baseada em interesses, capacidades e limitações de indivíduos com deficiência.

As atividades terão caráter lúdico, com atividades que estimulem o desenvolvimento psicomotor, respeitando as características individuais dos alunos participantes.

Desenvolver atividades individuais ou em grupos onde  se trabalhará  de maneira motivadora com atividades lúdicas causando um bem estar e melhor qualidade de vida. (com base no manual da federação das Apaes de São Paulo):

Exemplos de atividades utilizadas nas aulas de Educação Física:

·                       Explicação oral das atividades e demonstrações práticas pelo professor;

·                       Observações do desenvolvimento global à partir da historia do aluno;

·                       Propor atividades de ginástica com ou sem elementos;

·                       Brincadeiras de andar, correr, saltar, escalar, lançar, levantar, chutar e outros de acordo com espaço físico e alguns recursos tais como: banco, escada, parquinho, corda, bambolê, etc;

·                       Propor brincadeiras que utilizem o subir e o descer escadas, pular, correr, saltar em parquinhos nos passeios, outros recursos adequados a estas atividades tais;

·                       Utilizar situações concretas de vida diária;

·                       Através de treinos, com ou sem materiais apropriados para a atividade e participação do aluno especial;

·                       Propor várias provas onde o aluno possa executar vários movimentos, das mais variadas formas com  prazer e descontração;

·                       Alongamentos e aquecimentos;

·                       Trabalhos aeróbicos, localizados, ginásticos ou em forma de circuitos;

·                       Informação sobre higiene pessoal e afetivo social;

·                       Simplificação dos gestos;

·                       Atividades individuais, em duplas, trios e em grupos;

·                       Participação efetiva dos alunos nas atividades propostas;

·                       Atividades personalizadas;

·                       Indicações de pessoas e objetivos a sua direita, esquerda, frente , atrás, acima e abaixo; Trocas de orientação no mesmo lugar; deslocamentos dos segmentos corporais; exercício de alongamento muscular; Exercícios de contração musculares breves e prolongados; Exercícios de relaxamento; Movimentos segmentares; Movimentos independentes; percepção(visual tátil e auditiva); Movimentos globais; expressão corporal(imitação, dramatização, interpretação e mímica).

·                       Deslocamento em função de um ponto de referência; saltos, distâncias regulares e irregulares; lançamento de precisão; manchas, saltitamentos e corridas com ou sem palmas, num ritmo dado; exercícios com cadencia irregular;

·                       Andar sobre cordas, escadas, sarrafos, linhas desenhadas no chão; deslocamentos em um apoio entre obstáculos; deslocamentos em superfícies altas; atividades na superfície do banco sueco; atividades na trave (banco sueco invertido); atividades na lateral do banco sueco; atividades com bicicletas (adaptadas);

Identificar os ritmos, noção de espaço, expressão corporal, percepção auditiva, percepção visual, usar a música como instrumento de aprendizagem; transpondo pequenos obstáculos;

Esportes coletivos.

MATERIAL :

SAEDE E SPE 4 A 6

·                       Bolas de plástico;

·                       Bolas de vôlei;

·                       Bolas de basquete;

·                       Bolas de handebol;

·                       Bolas de futsal;

·                       Bolas de futebol;

·                       Arcos;

.                       Bancos;

·                       Cordas;

·                       Colchonetes;

·                       Bolas de borracha;

·                       Cds vários ritmos; Som;

·                       Bambolês; Bexigas coloridas.

.                       Kit de bocha paralimpica e bocha rolada

TGD I e II

·                       Bolas de diversas modalidades;

·                       Bastões;

·                       Cones;

·                       Corda.

OFICINAS TERAPÊUTICAS I e II

·                       Bolas de diversas modalidades;

·                       Arcos;

·                       Cordas;

·                       Aparelho de som;

·                       Jogos de mesa;  

                        Demais objetos necessários para as atividades.

NATAÇÃO/HIDROGINÁSTICA: PROGRESSÃO PEDAGÓGICA:

            A natação melhora a psicomotricidade por ser a água um elemento facilitador na descoberta do corpo em ação. No caso do aluno alérgico, com tendências à bronquite ou rinite, a natação é altamente recomendada, pois ensinará a ele respirar melhor e desenvolver o tônus muscular.

            Além disso, a natação estimula o desenvolvimento neurológico do aluno, a coordenação motora, fortalece sua autoconfiança, consome muita energia e, como conseqüência, abre o apetite e proporciona um sono mais leve, além de ser uma ótima opção de lazer.

·                       Incentivar a movimentação do aluno na água utilizando;

·                       Com auxílio da professora e materiais flutuantes conduzir o educando para que o mesmo consiga equilíbrio e flutuação;

·                       Incentivar deslocar-se com a movimentação de MI e MS;

·                        Soprar sua narinas e afundar realizando o submerso em apnéia;

·                       Exercícios individuais, duplas e grupos utilizando bolas (diferentes tamanhos), arcos flutuantes;

·                       Noções de corpo, cor, forma e tamanho;

·                       Atividades aquáticas;

·                       Aulas de hidroginástica;

·                       Adaptação ao meio líquido, com exercícios de auto-controle e equilíbrio;

·                       Imersão completa mais prolongada;

·                       Respiração aquática;

·                       Educação aquática;

·                       Respiração frontal;

·                       Respiração lateral;

·                       Respiração bilateral;

·                       Propulsão de pernas e braço;

·                       Mergulho elementar;

·                       Iniciação de nado Craw.

OBS: Aumentar sempre que possível o grau de dificuldade dos educativos, respeitando sempre as dificuldades individuais de cada aluno.

ESPORTES COLETIVOS E INDIVIDUAIS

VOLEIBOL

·                       Saques;

·                       Toques por cima;

·                       Manchetes;

·                       Posicionamento em quadra;

·                       Altura de rede masculino e feminino;

·                       Composição das equipes;

·                       Posição de expectativas e deslocamentos.

HANDEBOL

·                       Manejo do corpo e controle da bola;

·                       Passes e recepção (com e sem deslocamento);

·                       Progressão com a bola;

·                       Arremessos (com ou sem progressão);

·                       Regras;

·                       Prática de jogo;

BASQUETEBOL

·                       Dribles;

·                       Saída de bola;

·                       Lances livres;

·                       Bandeja;

·                       Faltas;

·                       Formação das equipes;

·                       Duração dos jogos;

·                       Pontuações;

·                       Manejo do corpo e controle da bola;

·                       Passes e recepção;

·                       Progressão com a bola;

·                       Arremessos em suspensão;

·                       Rebote;

·                       Marcação.

CAMINHADAS – QUALIDADE DE VIDA

·                       Caminhada: Caminhar na própria APAE,  aumentando gradativamente o tempo de caminhada;

·                       Controle alimentar realizadas na escola;

Vivenciar as diversas formas de alongamento.

BOCHA ROLADA:

Regulamento técnico do jogo,

Jogo,  equipes e treinamento

Características do jogo.

BOCHA PARALIMPICA:

Iniciação ao esporte e treinamento BC1, BC2 E BC3.

 ATLETISMO:

·                       Alongamentos;

·                     lançamento de dardo;

·                       Arremesso de peso- pelota;

·                       Caminhadas;

·                       Corrida curta e longa;

·                       Corridas: 50m/100m/4x50/4x100;

·                       Regras básicas

·                       Salto em distância e altura;

·                       Trabalho individual; duplas; trios e quádruplos.

OBS- O atletismo desenvolve a capacitação física e intelectual através de atividades motoras, favorecendo assim a coordenação e adequação corporal.

TÊNIS DE MESA:

Regras e pontuação do jogo.

Saque e defesa, rebote e ataque .

Jogo e treinamento para fins de Parajasc.

7-ESPAÇO FISICO:

 Piscina térmica , pista de atletismo , ginásio , cancha de bocha , campo de futebol.

8-AVALIAÇÃO:

            A avaliação abordará diversos aspectos, como por exemplo, a aptidão física contextualizada dentro dos conteúdos e objetivos, considerando o fato de que cada aluno possui limites e motivação pessoais, o conhecimento sobre saúde, cultura corporal, jogos, brincadeiras, outras atividades corporais e habilidade envolvidas, a autonomia para cuidar de si mesmo ou para organizar atividades, a forma de se relacionar e cooperar com os colegas. A avaliação será feita de forma diagnostica, continua e cumulativa, o que permitira aos envolvidos no processo de ensino.

·                       Aprendizagem; Redirecionar o trabalho quando for necessário, tendo em vista a seqüência e o conhecimento, que nos fornecerá uma avaliação abrangente de todo o processo.

·                       A avaliação deve ser concomitante, participativa, dialógica e diagnóstica para poder acompanhar o desempenho do aluno, assim como seu processo evolutivo;

·                       Estar sempre atento aos comportamentos dos alunos como, atenção, domínio, ritmo, habilidades, entre outras;

·                       Fazer observação da atuação dos alunos no decorrer dos exercícios;

·                       Observar os fundamentos esportivos realizados pelos alunos e caso haja erro, fazer uma possível pausa e correção do mesmo (feedback);

·                       Observar o bom desempenho e atitudes dos alunos no decorrer de prática física e dos jogos, trabalhando principalmente o aspecto afetivo-social, cognitivo e motor.

OBS:

ALÉM DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FISICA ESCOLAR SERÁ TRABALHADA A BOCHA PARALIMPICA COM ALGUNS ALUNOS  E TREINO DE BOCHA ROLADA.

Bibliografia:

MONOGRAFIA DA ACADEMICA GRASIELA BECKER, Novo Hamburgo, novembro de 2007.

PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS, Educação Física, Ministério da

Educação, Brasil, 1999. PCNs Nacionais.

 WINNICK, Joseph P. Educação Física e Esportes Adaptados. 3. ed. Barueri, SP:

Manole, 2004.

Fenapaes do estudo de São Paulo – Coordenadoria de esporte. 2006-2008

Proposta Curricular de Santa Catarina.

PCNs Nacionais.

 KUNZ, E. Transformação Didático-Pedagógica do Esporte. 5ª Ed. Ijuí, RS: Editora:Unijui, 2003.

 MEDINA, J. P. A educação física cuida do corpo... e “mente”: bases para a renovação e transformação da educação física. Campinas, SP: Papirus,